Доктор Майкл Конфорти – юнгианский аналитик, основатель и директор Института Ассизи. Он является преподавателем Бостонского института К. Г. Юнга, Нью-Йоркского института К. Г. Юнга и в течение многих лет работал доцентом в докторантуре и магистратуре по клинической психологии в Антиохии, Новая Англия. Пионер в области изучения материи и психики, доктор Конфорти активно исследует действие архетипических полей и взаимосвязь между юнгианской психологией и Новыми науками.

Он представил свою работу широкому кругу национальных и международных аудиторий, включая Институт К. Г. Юнга в Цюрихе и юнгианские организации в Австралии, Канаде, Колумбии, Дании, Эквадоре, Италии, России, Южной Африке, Украине и Венесуэле.

Он является автором книг «Пересекая порог: архетип начала» (2007) и «Поле, форма и судьба: паттерны в сознании, природе и психике» (2002). Его статьи публиковались в журналах «Psychological Perspectives», «The San Francisco Jung Institute Library Journal», «Roundtable Press», «World Futures: The Journal of General Evolution» и «Spring Journal». Его книги были переведены на итальянский и русский языки, в скором времени его работы будут изданы на испанском языке.

Доктор Магда Ди Ренцо – юнгианский аналитик, психолог, психотерапевт по вопросам развития, член ARPA (Ассоциации исследований в области аналитической психологии) и IAAP (Международной ассоциации аналитической психологии), директор Школы специализации психодинамической психотерапии возрастного развития Института Ортофонологии (IdO) (Рим, Италия). О руководит Службой психотерапии возрастного развития IdO и способствует проведению многих исследований в области детских и подростковых патологий, включая проект «Черепаха» для детей с аутизмом. Преподаватель многих специализированных школ психотерапии, она является автором и соавтором многочисленных публикаций, в том числе «Il colore vissuto» (1998 г.), « Fiaba, disegno, gesto e racconto» (2005 г.), «Iignati dell'autismo» (2007 г.), «Sostenere. la relazione genitori-figlio nell'autismo» (2011), «Le Potenzialità intellettive nel bambino autistico» (2011), «Il processo grafico nel bambino autistico» (2013), «Autismo Progetto Tartaruga» (2020).